医学的および精神的健康状態の子供たちが学校を最大限に活用できるように支援する

発達言語障害

発達言語障害(DLD)は、言語、言語、コミュニケーションの必要性として認識されています。

セバスチャンマラー52アンスプラッシュ

学生のサポート             詳細

発達言語障害(DLD)

  • 発達言語障害は、子供の社会的相互作用と教育の進歩に大きな影響を与えます。
  • 英国では、これは毎年1クラスで約XNUMX人の子供に影響を及ぼします (1)
  • DLDの子供は、学習が困難になり、社会的および感情的な問題を経験する可能性が高くなります。 (1)
  • DLDの子供は、ADHD、読書障害、運動障害などの他の状態のリスクが高くなります。
  • DLDの若者は、仲間よりも不安やうつ病を経験する可能性が高くなります (2)

DLDの特徴

  • 特に人々が素早く話したり、気を散らすものがある場合、子供たちは彼らに何が言われているのか理解するのが難しいでしょう。
  • 難聴やその他の発達障害とは関係ありません
  • 感情やアイデアを明確にするのは難しい場合があります。
  • 子供が学校を進むにつれて、彼らは仲間との2〜3年の進歩のギャップを維持する可能性があります。
  • 行動上の問題がDLDを​​覆い隠す可能性があります。

DLDの治療

  • Early intervention is important.早期介入が重要です。 Recognising the condition pre-school can result in better outcomes.就学前の状態を認識することは、より良い結果をもたらす可能性があります。
  • 言語療法は最も効果的な介入です。
  • It is important to encourage parents and carers to develop language and conversation rich opportunities.親と介護者が言語と会話の豊富な機会を開発することを奨励することが重要です。 Individual and group speech and language therapy programmes will help maximise communication skills and help reduce negative consequences such as isolation.個人およびグループの言語療法プログラムは、コミュニケーションスキルを最大化し、孤立などの悪影響を減らすのに役立ちます。
  • 言語療法士は、支援戦略をカリキュラムに統合するために教師を支援することができます。

発達言語障害(DLD)の学生を支援する

ジェイソン・レオン479251アンスプラッシュ

教室の組織

  • 聞き取りと理解は大変な作業であり、レッスン中に子供がスイッチを切る可能性があるため、DLDを使用して子供を簡単に注意を引くことができる場所に座らせます。
  • DLDの子供が協力的な仲間と一緒に働くように、座席計画とグループ分けを検討してください。
  • 非常に疲れる可能性があるため、子供が聞くのをやめることができるように、教室を設定してレッスンを計画します。
  • 静かな空間で独立して完了することができるタスクを準備します。

指導戦略

  • 子供や若い人に話しかけるときは、アイコンタクトを取り、名前を使用するようにしてください。
  • Use visual supports as much as possible.可能な限り視覚的なサポートを使用してください。 This rich form of communication will help many children in the class not just those with speech and language difficulties.この豊かなコミュニケーション形態は、言語障害のある子供たちだけでなく、クラスの多くの子供たちを助けます。
  • Use as many senses as possible to teach new topics.新しいトピックを教えるために、できるだけ多くの感覚を使用してください。 Demonstrate, touch, smell and talk.デモンストレーション、タッチ、嗅覚、会話。
  • Get into the habit of checking for understanding.理解をチェックする習慣を身につけましょう。 This helps all children in the class.これは、クラスのすべての子供たちに役立ちます。 One way is for a child to repeat back what they must do in their own words.一つの方法は、子供が自分の言葉でしなければならないことを繰り返すことです。
  • 子供たちに単語を処理して見つける時間を与えます。

言語の使用

  • 可能な場合は短く簡単な文章を使用し、言われたことを要約します。
  • 手順に複数の手順が含まれる場合は、これらを数え、可能であれば繰り返します。
  • 新しい単語や難しい単語を単純な単語にリンクし、それを描いたり実行したりできるかどうかを検討します。
  • 質問はDLDの子供にとっては難しい場合があります。質問するのではなく、何が行われているのかについてコメントするようにしてください。
  • Word finding can be a challenge, so offer choices.単語を見つけるのは難しい場合があるので、選択肢を提供します。 Would you like to use crayons or felt pens?クレヨンとフェルトペンのどちらを使いますか?
  • 「休憩中に何で遊んでいたの?」ではなく「自転車で遊んだのですか、それともクライミングフレームで遊んだのですか?」を使用します。

言語スキルの開発

  • Add new words to short statements or sentences that the child might use.子供が使用する可能性のある短い文や文に新しい単語を追加します。 For example, “Max on Bike” respond with “Yes, Max is riding the bike”.たとえば、「MaxonBike」​​は「はい。Maxは自転車に乗っています」と応答します。
  • 「私は公園に行きました」と答えます「はい、あなたは公園に行きました」
リファレンス
(1)Law、Tomblin、&Zhang、2008; Norbury et al。、(2017)。 言語障害の有病率と臨床症状に対する非言語能力の影響:人口調査からの証拠。
(2)Conti-Ramsden、G。&Botting、N。(2008)。 特定の言語障害(SLI)の病歴がある場合とない場合の青年期の情緒的健康。 Journal of Child Psychology and Psychiatry、49(5)、516-525。

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